力的教案

力的教案范文7篇

作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的力的教案范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

第一课时力重力

㈠教学目的

〖知识目标〗

⒈正确理解力的概念,能分清受力物体和施力物体.

⒉知道力的三要素,力的单位和符号,能作力的凰示和力的示意图.

⒊知道按力的性质和力的效果对力分类,能正确区别各种实际力的类别.

⒋正确理解重力的定义,能确定物体重力的大小,指明重力的方向.

⒌知道物体重心的含义,能确定质量分布均匀的规则物体重心的位置,会分析一般物体重心位置与质量分布的关系.

〖思路方法目标〗

⒈分类方法.（力的分类,矢量和标量）

⒉等效方法.（重心概念）

⒊分析综合方法.（力的概念的深化）

㈡教学重点难点点拨

⒈力的物质性是各种形式力所具有的共同属性.“力是物体间的相互作用”,它反映了任何一个力必定和两个物体发生联系,而且这两个物体间的力的作用是相互的力的物质性要求我们在认识一个力时,首先要搞清该力的施力物体和受力物体,没有施力物体（或受力物体）的力是不存在的

⒉力的作用总是要产生一定的'效果,它只能从受力物体上体现出来,而且这个效果与力的大小、方向作用点相联系,力的图示能准确地反映某一个力三要素情况.

⒊地球周围的物体,总是要受到地球的吸引而产生重力,它与该物体所处的环境和运动状态无关

⒋物体各部分都受到重力作用.从效果看,这个作用相当于作用于一点.这个点就是整个物体的重力作用点.亦为物体的重心.上述处理方法是“等效思想方法”的应用.用悬挂法找重心,要注意其局限性,它只适用于薄板状物体.

㈢教具

弹簧、弹簧秤、木块、海绵、水盆、不规则的薄板、细线、曲尺…

㈣教学过程（）

⒈讨论引入

师：请阅读p新教材,共同讨论下述问题：⑴什么是力？⑵在自然界中有哪些力？并举例说明.

（为了加深对力的认识,分清力的种类,性质.掌握力的表示方法和应用,本章我们将系统学习力的知识）

⒉新课内容

⑴力是物体间的相互作用

①力不能离开物体而存在【演示】手和弹簧、水和木块.

②受力是相互的,受力和施力物体同时存在.【演示】线悬挂重物

师：力是个重要概念,如何表示一个力？

⑵力的图示

①力的三要素—大小、方向、作用点.（力的大小可用弹簧秤测量,单位是“牛顿”简称“牛”符号“N”；力的方向是物体间相互作用的方向；力的作用线是沿力的方向的直线）。

【演示】木块浮于水面

（要完整反映一个力,必须把力的三要素全部表述清楚,这可用图示法）

②力的图示—用一根带箭头的线段表示力的方法

具体到：先定力的单位标度

再画出力的指向的方向

最后标出的箭头、箭尾,均可表示出力的作用点.

⑶力的种类（按力的性质和力产生的效果分类）

①性质力—重力、弹力、摩擦力、电磁力…

②效果力—动力、阻力、压力、支持力…（按力的效果命名）

师：严格分清性质力和效果力是物体受力分析的基础,也是正确解决力学问题的重要环节.下面首先研究重力。

⑷重力

①重力就是重量是由地球吸引而使物体受到的力。

②重力的大小和方向

阅读p明确两点：重力的方向是竖直向下的；重力G=mg g=9.8N

师：下面研究重力作用点问题

⑸重心

①质量均匀分布,形状规则物体重心位置是几何中心。

②一般物体重心位置和物体质量分布有关。【演示】悬挂法可确定薄板和曲尺重心位

置（重心可在物体上也可在物体外）

㈤巩固练习

组织讨论下列习题（略）

㈥作业

⒈复习课本内容p1— p5

⒉思考课本练习一第⑴题。

⒊⑵、⑶、⑷题做在练习本上。

重点、难点分析

1．力的图示

教材一开始讲述了图在物理学习中的重要性．在物理学习中，我们常常把有关的现象和过程用图来表现．例如光学中的光路图，电学中的电路图，力学中的受力分析图．通过这些图可以简单明了直观地表现有关的内容．因此要让学生重视图的作用，在教学中要注意培养学生的识图和画图技能．教师在讲授力的图示时，要用刻度尺、圆规作好示范图例．画力的图示的要领：确定受力物体，根据力的大小选定标度，确定力的作用点和力的方向，从力的作用点画力的作用线，根据力的大小和选定的标度确定线段的长度，用箭头表示力的方向．力的作用点可用线段的起点，也可用终点来表示．表示力的方向的箭头，必须画在线段的末端．选择用多长的线段表示多大的力，可根据具体情况任意选择．但在同一个受力图上，比例大小应是固定不变的．为了作图方便，可以用一个方框来表示受力的物体．

为了让学生掌握力的图示法，在示范图例后，教师要带领学生在课堂上完成几个典型的力的图示．学生在作图过程中教师巡视，发现问题及时纠正．

2．力的'示意图

由于力的示意图比力的图示简单，实际应用的机会多，所以教材中介绍了力的示意图，可通过两种作图的比较，使学生学会力的示意图的画法．教师可以把力的图示改画为力的示意图，加以对比，让学生领会，并掌握．

课时安排

1课时

教具

学具准备 弹簧、拉力器、弹簧秤、握力计

教学设计示例

（一）新课引入

分别让一名女学生和一名男同学拉同一个拉力器，让学生观察拉力器伸长程度有什么不同．指出力的大小不同，产生的效果也不同．在物理学中，我们就是利用力产生的效果的大小来测量力的．放映幻灯片，内容为排球比赛、马拉车．提出问题：想想看，除了大小外，还有哪些因素能够影响力的作用效果？从而引入新课．

（二）新课教学

1．力的三要素

指出：在排球运动中，二传手用力向上托球，球就向上运动，主攻手用力向下扣球，球就改变运动方向，急速下落．可见，力的方向能够影响它的作用效果．

找一名学生到教室的门口，推门．提问：当推力作用在离门轴不同点时，作用效果有什么不同？另找一名学生握住扳手的不同位置去拧螺母，提问该学生有什么感觉．

总结该学生的回答指出：推力作用在离门轴较远的点，比作用到离门 ……此处隐藏8063个字……议?

生：按课本上图5—30(a)、(b)、(c)、(d)。在改变粗糙程度时，实际上也改变了相互摩擦的材料，摩擦力的改变是否是因为相互摩擦的材料的改变而引起的?

师：你能发现这个问题很了不起，你将来肯定会大有作为的，希望你继续努力。这里影响摩擦力大小的主要因素是接触面粗糙程度的改变(因为粗糙程度的改变更为显著)，而我们探讨的问题仅仅是看摩擦力大小与接触面粗糙程度有没有关系，所以这个实验还是可以达到这个目的的。

生：当用弹簧测力计水平拉着木块匀速滑动时，为什么弹簧测力计的示数就反映了滑动摩擦力的大小。

师：你很善于思考问题，注重理解，将来肯定很有前途的，由二力平衡条件可知，在拉木块做匀速直线运动时，这个拉力的大小与木块所受摩擦力的大小相等。有关此知识点要在第六章才学，现在先把它作为一个问题储存起来吧。记录实验数据时，就把弹簧测力计的示数记作摩擦力的大小。

实验操作时，还请大家注意：如何做到木块在水平面上做匀速直线运动呢?

①是沿直线水平拉动木块；

②是观察弹簧测力计的示数保持不变。

好，如果没有问题了，下面大家分组进行实验吧。

学生分组实验，教师巡回检查，指导。

4．分析论证。

师：请各小组互相交流实验数据，交流实验的体会。

生：交流。

师：请3个小组将实验数据公布在黑板上，比比看哪个小组数据准确。

师：在(如课本P92图5—30)实验步骤(a)、(b)、(c)中，接触面之间的压力保持不变，你发现摩擦力变了吗?你的结论是什么?

生：在实验步骤(a)、(b)、(c)，接触面之间压力保持不变，接触面粗糙程度改变时，摩擦力大小发生改变。我的结论是：当接触面之间压力保持不变时，接触面越粗糙，摩擦力越大。

师：其他同学有不同的结论吗?没有。好，大家做实验都很认真，得出的结论也是正确的，掌声祝贺。

师：在(如课本P92图5—30)实验步骤(c)、(d)中，接触面粗糙程度保持不变，压力发生变化，摩擦力变了吗?你的结论是什么?

生：在实验步骤(c)、(d)中，接触面粗糙程度保持不变，接触面间的压力改变，摩擦力也发生了改变。我的结论是：当接触面粗糙程度保持不变时，接触面间压力越大，摩擦力越大。

师：其他同学有不同的结论吗?没有。好，大家都得出了正确结论，同样，掌声祝贺。

以上是关于压力，接触面粗糙程度与摩擦力大小关系的定性探究，有兴趣的同学町在课外继续探究，摩擦力是否还与其他因素有关。

三、增大摩擦和减小摩擦

师：在日常生活中，哪些地方还存在摩擦?这些摩擦是有益的?还是有害的?请大家分组讨论、交流。

生甲：足球场亡，摩擦力可以帮助守门员抓稳足球，这个摩擦是有益的。

生乙：人走路时，鞋底与地面间存在摩擦，这个摩擦是有益的。

生丙：木块在桌面上滑动时，桌面对木块有摩擦力，这个摩擦力是有害的。

生丁：机器转动时，零件间存在摩擦，这个摩擦也是有害的。

师：同学们发言很踊跃，说明大家平时生活

中很注意观察，这是一个好习惯，希望今后保持。如何增大有益的摩擦。

举例说明请大家分组讨论、交流。

生甲：增大有益摩擦的方法是：

1．增加接触面的粗糙程度。

2．增大压力，如北方冬天下雪路滑摩擦力小，常在路面上撒些灰渣，增大摩擦力。

生乙：自行车刹车也是利用摩擦力，刹车时，是通过增大压力来增大摩擦力。

生丙：皮带传动也是利用摩擦力，它也是通过增大压力来增大摩擦力的，演奏二胡时，弓弦与琴弦的摩擦使琴弦振动发声，用增大压力的办法来增大弓弦与琴弦间的摩擦力。

生丁：鞋底、汽车的轮胎做得凹凸不平时，都是通过增加接触面的粗糙程度，增大摩擦力的。

板书：3．增大有害摩擦方法：增加接触面粗糙程度

增大压力

师：以上大家讲得都很好，一部机器工作时，有些部件要转动，有些部件要滑动，这时都要产生摩擦，这种摩擦不但使机器发热，白白消耗动力，而且使机器磨损，性能变坏，这些情况下的摩擦要设法减小它。下面再来考虑：如何减小有害摩擦呢?

生甲：减小有害摩擦的方法是：

1．减小接触面的粗糙程度。

2．减小压力大小。

师：在理论上，以上方法是对的，不过，用这样的办法还往往不能把有害的摩擦减小到令人满意的程度。你们还知道哪些更好的方法吗?

小实验：先让学生用手掌压紧桌面拖动，感受桌面作用在手上的摩擦力；然后在手和桌面之间垫上二三支圆柱形铅笔，再压紧拖动，体会这时作用在手掌上的摩擦力是不是比滑动时小得多。

师：做以上小实验，你有什么感受?

生：用滚动代替滑动，可以大大减小摩擦力。

师：生活中你还知道哪些用滚动代替滑动减小有害摩擦的例子?

生甲：各种车轴的轮子做成圆的，就是用滚动代替滑动，减小摩擦的。

生乙：旱冰鞋下的小轮，也是用滚动代替平底鞋的滑动，从而大大减小了与地面间摩擦。

师：你还知道哪些减小有害摩擦的方法吗?

生甲：在机器零件间涂上润滑油，使摩擦面不接触，大大减小摩擦。

生乙：汽垫船向下喷出强气流，在船底和水之间形成一层空气垫，可以大大减小摩擦。

生丙：磁悬浮列车是靠强磁场把列车从轨道上微微托起，在列车和轨道间出现一层薄空气，使摩擦力大大减小，车速可达500km／h。

……

师：以上大家都说得很好，说明大家平时关注科学技术的发展，关心国内外大事。

板书：减小有害摩擦的方法1．用滚动代替滑动

2．使接触面脱离直接接触：涂润滑油、充气垫等

师：假如生活中没有摩擦，你的生活会出现什么问题?发生什么变化?请大家分组讨论交流。

生甲：假如生活中没有摩擦，我就寸步难行。

生乙：假如生活中没有摩擦，我就无法用手拿任何东西。

生丙：假如生活中没有摩擦，运动的汽车将永远停不下来。

四、归纳与学习过程评忙

师：通过本节课学习、你有什么收获。

生：讨论、交流后得出：我们知道了滑动摩擦力；滑动摩擦力的大小决定因素：接触面的粗糙程度和压力大小；增大有害摩擦的方法和减小有害摩擦的方法。

师：请每位同学都对自己在本节课的学习情况进行评估。

五、课后练习与学习实践活动

1．课本P95作业1、2、3。

2．实践活动：课本P96，活动1、活动2。

3．选用课时作业设计。

六、板书设计

第五节科学探究：摩擦力

1．滑动摩擦力的概念。

2、滑动摩擦力大小决定因素：

3、增大有益摩擦的方法减小有害摩擦力的方法

七、课后反思